Prólogo

(ojalá que alguno pueda sacar un hilo a partir de esta escritura, donde masomenos intento barrer todo lo que hablamos, aunque sea de manera superficial, para que la prfundización, sea, como el objeto, una construcción grupal)

Al momento de sentarme frente a la computadora para empezar con la escritura de este texto, las ideas que previamente había empezado a hilvanar desaparecieron repentinamente. Me encontre con una sensación que me abordó rapidamente: la de no tener un alguien que me diga sobre qué debía escribir, la de estar en un barco en el medio del mar, donde cada vez me sentía más vacio porque cada vez se me generaban más preguntas. Pronto me di cuenta que esta sensación no era nueva, que ya la había experimentado antes. Entonces me decidí a empezar por ahí: Las preguntas que se me generaban (¿hacia donde oriento lo que voy a escribir? ¿con que tema comienzo? ¿como tiene que estar escrito?¿Qué voy a escribir?); y como a partir de estas preguntas voy generando respuestas, que a su vez me generen más preguntas. Como a partir de mis propias inquietudes yo iba construyendo (en un principio inconcientemente, después, una vez que pude derrumbar la antigua estructura, concientemente) nuevas respuestas, que mutaban al generarse otras inquietudes, teniendo así diversas respuestas para cada momento. Fue cuando entré en una vorágine de ruptura y construcción continua de nunca acabar, tanto en lo abstracto como en lo concreto, dos caras de una misma moneda. Ruptura puede ser, entonces, la destrucción de una arcaica manera de ver el aprendizaje, donde la tecnica es el fin y no el medio, que ocurre dentro de cada uno, o en un material, la generación de nuevos vínculos perceptuales, nuevas sensaciones, relacionados con las cualidades tanto materiales como propias de la ruptura. Ruptura que nos lleva a replantearnos que estamos haciendo o hacia donde vamos. No nos olvidemos que el primer dia de debate terminamos rechazando cualquier imposición de pautas, solamente buscando la justificación de la representación del sentido de la materia, y hoy terminamos proponiendo restringir y pautar el trabajo, ya que el grupo había empezado ya a discernir entre lo que empezaba a encajar en lo que seria la muestra y lo que no, haciendonos recorrer un camino que pasó de la falta de limites claros, a un trabajo mucho mas concreto despues de compartir ideas, impulsados justamente por la ruptura, la inquietud. Así estamos creando una construcción grupal a partir de la ruptura, de la inquietud, de las preguntas, del vacio; creando una mirada que debe plasmarse el 15, pero que no necesariamente termina ahí, porque siempre nos vaciamos más, siempre se nos generaran nuevas inquietudes, nuevas rupturas que hagan mutar la investigación.
Yo, partiendo de una crítica al sistema Monge y como este cercenaba nuestra percepción, ya que si se convertia en el fin del aprendizaje la carencia de inquietudes nos iba a imposibilitar la ruptura al investigar, terminé por concebir tras el debate un objeto en el cual el sujeto, al interactuar con el que se podían ver los saltos de la unidimensión a la bidimensión, y de esta a la tridimensión. A lo que se me generaron nuevas inquietudes de distinta índole: ¿puedo saltar a la "cuatridimensión", o por lo menos, insinuarlo de alguna manera? ¿ Como el moviemiento de la luz afecta la sombra que uno de los componentes generaen la tela? ¿que vinculación espacial se genera entre los objetos (aparece el entre en juego)? ¿Como puede seguir mutando para hacer que estos vinculos cambien, generando nuevas percepciones? Así, mediante la ruptura, aparecieron nuevas variantes que entraban en juego, enriqueciendo el trabajo. Con esta ruptura, con la que dejamos de dibujar en la hoja de resma A3 blanca, para empezar a dibujar en el espacio.